教育信息化论坛杂志社

摘要：自我国工程教育改革以来，新工科建设致力于更新工程教育理念、内容和方法，以培养适应新质生产力发展的创新型卓越人才。新质生产力的崛起为新工科发展提供了动力和技术支持，其赋能新工科人才培养是推进中国式现代化的必由之路，是培养高素质劳动者和丰富高校青年世界视野与中国情怀的重要举措。这一过程遵循社会主义教育现代化的历史逻辑、国家教育方针的理论逻辑以及解决“新质人才”缺口的实践逻辑。在路径上，需以国家需求为导向更新工科学科育人功能；以行业需求为导向构建跨学科融合、校企合作和创新实践的体系，助力学生在知行循环中增长实践智慧；以学生需求为导向探索教学改革策略，让学生在“学用合一”中探索科学情境、形成科学道德、激发科学创造。

关键词： 新质生产力;新工科;人才培养;

基金资助： 2021年度教育部教指委高等学校能源动力类教学研究与实践项目“基于综合能源服务平台的能动专业实践教学创新研究”（NSJZW2021Y-105）； 2024年度江汉大学教学改革研究项目“‘三进’视域下新质人才培养模式研究”（2024YB014）研究成果；

来源数据库： 基础教育

分类号： G642;TB-4