教育信息化论坛杂志社

摘要：在《数字中国建设整体布局规划》等政策指引下，大学语文“阅读—写作”教学中仍存在资源静态单一、读写能力培养协同性不足、个性化指导覆盖面有限等问题。基于此，立足AIGC技术与教育深度融合的时代背景，结合跨媒体叙事智能生成系统应用实践，聚焦数字化学习环境对“阅读—写作”能力提升的赋能作用，系统构建“赋能机理—实践框架—效果优化”三位一体研究体系，通过整合多模态资源、设计分层训练任务、搭建动态反馈机制，摆脱传统教学困境，为大学语文教学数字化转型提供可落地的实践路径，助力学生跨媒介叙事能力、人文创造力与文化传承能力协同发展。

关键词： 数字化学习环境;大学语文;“阅读—写作”能力;跨媒体叙事;提升机制;

基金资助： 2025年度江苏省高等教育学会教改项目“AIGC技术在《大学语文》创意写作教学中的应用研究——基于跨媒体叙事智能生成系统实践”（2025JGYB685）研究成果；

来源数据库： 基础教育

分类号： G434;H193