教育信息化论坛杂志社

摘要：针对环境影响评价课程教学过程中存在的知识模块衔接难、教材内容易滞后、高阶思维难形成、思政融入不及时等问题，以人才培养目标达成为导向，以学生为中心，结合“两性一度”，充分融入思政元素，构建了“多维度—进阶式—大思政”的教学创新体系，通过阶次递进重构教学内容，“三库”融合丰富教学资源，内外兼修培育高阶思维，“三堂”联动促进思政育人，“四化”评价激发学习动力，极大提升了学生学习效果和高阶性科研思维能力，显著提升了教学成效，取得了丰富的教学成果。

关键词： 环境影响评价课程;高阶思维;课程思政;教学创新;

基金资助： 2022年度湖南省普通高校教学改革研究重点项目“《环境保护概论》通识课程的建设与实践”（HNJG-2022-0122）； 2019年度湖南省学位与研究生教育改革研究重点项目“基于‘学科交叉+产学研融合’农林院校环境类研究生培养模式创新与实践”（2019JGZD043）研究成果；

来源数据库： 基础教育

分类号： G642;X820.3-4