教育信息化论坛杂志社

摘要：以2023—2024年湖北民族大学统计学专业研究生为对象，基于BOPPPS教学模式改革应用统计专业研究生教学体系，通过“导入—目标—前测—参与式学习—后测—总结”的闭环设计，有效解决了跨专业学生基础薄弱、学习需求差异化等问题。研究显示，该模式成功推动教学范式从“教师中心”向“学生中心”转型，构建的“基础能力—成长幅度—综合素养”三维动态评价体系能多维度反映学生学习状况；通过线上线下混合式教学，学生的自主学习能力及复杂问题解决能力得到显著提升。这一模式不仅为应用型统计人才培养提供了可操作方案，也为人工智能时代的研究生教学改革提供了理论参考。

关键词： BOPPPS教学模式;应用统计;研究生教学;教学改革;

基金资助： 2023年度湖北民族大学教学研究与改革项目“智能时代试验设计教学改革和教材建设研究”（2023JY009）;2023年度湖北民族大学教学研究与改革项目“基于课程目标达成度分析结果下《高等数学》课程体系重构的研究”（2023JY011）研究成果； 2024年度湖北民族大学研究生教育改革项目“BOPPPS教学模式在应用统计专业研究生教学中的应用与探索”（MYG2024015）；

来源数据库： 基础教育

分类号： C8-4;G643