教育信息化论坛杂志社

摘要：当前，应用统计学课程教学面临诸多突出难题：教学内容滞后、学生知识掌握不牢固、学生实践动手能力不足、对学生学情分析不足。基于此，教学团队开展了一系列教学改革，核心思路是帮助学生建立“问题—方法—工具”三者之间的有机联系。围绕这一目标，团队规划了更新教学案例、强化问题导向学习、推动举一反三、引入企业项目、落实因材施教、设置综合大作业六项具体改革措施。教学实践表明，新的教学模式在衔接理论与应用方面取得了良好效果，学生知识掌握得更扎实，面对不同场景的实际问题时，更愿意也更有能力主动尝试解决，有效提升了实践能力与创新意识。

关键词： 应用统计学;“问题—方法—工具”;认知纽带;实践能力;产教融合;

基金资助： 2024年度广东省高等教育教学改革项目“解锁认知纽带：强化应用统计学教育中‘问题—方法—工具’的链接构建”（粤教高函[2024] 30号）； 2023年度东莞理工学院课程思政示范专业建设项目“工业工程”（教务通[2024] 33号）;2023年度东莞理工学院校级质量工程“工业工程运筹优化教学研究”（教务通[2024] 4号）研究成果；

来源数据库： 基础教育

分类号： C8-4;G642