教育信息化论坛杂志社

摘要：以高等数学课程教学改革为切入点，针对传统教学中存在的理论脱离实践、教学方法单一、评价体系不完善等问题，引入EST理论框架，结合“课程深度、课堂饱和度、学业紧张度”三度建设理念，构建新型混合式教学模式。通过为期两年的教学实践，验证该模式在提升学生学习积极性、改善教学效果方面的显著作用，旨在为高职院校高等数学课程改革提供可借鉴的实施路径。

关键词： EST理论;高等数学课程;混合式教学;

基金资助： 2024年度兰州现代职业学院院级教育教学重点项目“基于‘EST’理论框架的‘三度’课程混合式教学模式研究——以高等数学课程为例”（LX2024-058）研究成果；

来源数据库： 基础教育

分类号： G712;O13-4