教育信息化论坛杂志社

摘要：为解决高校大班制教学中个性化辅导不足、过程性评价难以有效实施等问题，构建并实施基于“微助教”SPOC平台的大学物理大班制翻转课堂教学模式。选取160人教学大班作为实践对象，开展为期一学期的教学实验，综合运用问卷调查、平台学习行为数据分析、期末成绩对比及学生访谈等方法，对该教学模式的实施效果进行全面评估。研究表明，该教学模式可显著提升学生的学业成绩与学习投入度，改善课堂互动质量，推动过程性评价落地见效，并提高学生的课程满意度。

关键词： SPOC;翻转课堂;大班制教学;大学物理;教学改革;

基金资助： 2024年度广东工业大学高等教育教学改革项目“微助教辅助大学物理大班课堂参与式互动学习的实践改革”（XJJG20240925）研究成果；

来源数据库： 基础教育

分类号： G642;O4-4